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点燃课堂：从传递到唤醒的教育革命
灵宝市教体局教研室原主任 任杰
人民教育家于漪老师的话如雷贯耳：“做老师最怕的是安于现状，不思进取。”这句话揭开了教育最深的痛处——多少教师在日复一日的重复中渐渐失去了最初的热忱，成了温水里的青蛙却不自知。
走进今天的课堂，我们常看到这样的景象：教师在讲台上口若悬河，学生在座位上埋头记录。这哪里是教育？这分明是知识的流水线！教师成了娴熟的“二传手”，精于传递、善于灌输，却唯独忘记了教育的本质不是传递，而是唤醒。
这种角色的错位，让教育失去了应有的温度。当教师只关心“怎么传”，却忘了问“为谁传”；当课堂只关注“传多少”，却不想“传为何”——教育就沦为了功利主义的奴隶。
这场教育革命的核心，是教师完成三个根本性的转变。
首先，是从“传授之术”到“点燃之道”的深度转型。这要求教师不再执着于打磨讲授技巧，而是要修炼激发学生内在动力的能力。一个会点燃的教师，懂得用真诚的赞赏唤醒学生的自信，用富有挑战性的问题点燃学生的好奇，用真实的生活情境让学生感受知识的魅力。他们的课堂不是知识的单向输送，而是思想的相互碰撞。
其次，是从“教为中心”到“学为主体”的彻底转身。卓越的教师懂得适时“后退”，把舞台中央让给学生。他们不再追求行云流水般的讲授，而是致力于创造每个学生都能参与的机会。他们的价值体现在学生思维的活跃度上，体现在学生从“要我学”到“我要学”的转变中。这样的课堂里，教师是引导者，是站在学生身旁的同行者。
第三，是从“知识权威”到“成长伙伴”的角色升华。这意味着教师要放下“无所不知”的姿态，以真实完整的生命个体站在学生面前。一个有教育智慧的教师，不仅用知识影响学生，还用自己的人格魅力、求知热情和生命态度感染学生。他们与学生共同探索、一起成长，在教与学的互动中实现生命的相互滋养。
这三个转变，勾勒出教师专业成长的清晰路径——从技艺的磨炼，到设计的智慧，最终抵达生命的交融。
真正的好课，从来不是教师的个人秀。当教室里只有教师的声音在回荡，这堂课就已经失败了。课堂应该是每个学生都能发光的舞台，是思维火花迸溅的熔炉。教师的价值不在于讲得多么精彩，而在于让学生思考得多么深入。
教师的幸福，恰恰来自这种不断的成长与蜕变。在点燃学生的同时，我们也在点燃自己，在推动学生进步的路上，我们也在实现自我的超越。这种教学相长的喜悦，是任何物质奖励都无法替代的。
最动人的教育，发生在教师放下教鞭的那一刻，发生在学生主动发问的那一瞬间。当教师不再满足于做知识的传递者，而是成为思考的点燃者，普通的课堂就能照亮不平凡的人生。
教育的真谛，从来不是灌满一桶水，而是点燃一团火。这团火最安全靠谱的配资公司，既能温暖学生求知的心灵，又能照亮教师前行的道路。让我们记住：停滞是教育最大的敌人，成长是教师最美的姿态。在从传递到唤醒的蜕变中，我们不仅重塑着课堂，还在创造着教育的未来。
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